Altas capacidades: fracaso escolar vs éxito

"Me aburro..." es la frase más repetida por Miguel, estudiante madrileño de 10 años con un CI de 130 y con inquietudes sobre astronomía y zoología.


En cada aula puede haber un niño con alta capacidad intelectual o un talento específico, aunque muy pocos están identificados y complementan su formación.
Muchos de ellos se desmotivan, rinden poco, se aislan y, al llegar a la adolescencia, sin hábito de trabajo, suspenden o abandonan los estudios.
Según los estudios, el 68% de los niños superdotados fracasa en el ámbito escolar.

En cambio, también nos encontramos con casos totalmente opuestos .

Cada vez son más las noticias que nos llegan a través de los medios de comunicación sobre niños con un CI alto que cursan carreras universitarias. Este es el caso de Kouichi Cruz, niño de 13 años con altas capacidades que cursa tres carreras universitarias a la vez.

Aquí os dejo el siguiente enlace a partir del cual podréis conocer un poquito más la historia de Kouichi.

Universitario con tan solo 13 años de edad.

Muy interesante y sorprendente ver a estos pequeños con tan solo 13 años cursando estudios universitarios. Pero al mismo tiempo preocupante el hecho de que muchos alumnos con potencial terminen abandonando la enseñanza.

Necesidades educativas de la superdotación en el aula.

A nivel intelectual:

• Introducir una enseñanza individualizada en las materias específicas en las que superan a los demás compañeros.
• Facilitarles el acceso a recursos adicionales de información en arte y ciencia y, cuando sea posible, el contacto con profesionales expertos en distintos campos.
• Incentivar su desarrollo personal.
• Hacerlo capaz de compartir con los demás sus intereses y habilidades.
• Introducir actividades de interacción en grupo que desarrollen la capacidad social y la capacidad de liderazgo así como actividades que fomenten el aprendizaje cooperativo.
• Proporcionarles estímulos que potencien su creatividad y puedan utilizar sus habilidades para resolver problemas.
• Realizarles preguntas abiertas y las actividades de aprendizaje que fomenten el pensamiento creativo.

A nivel psicólogo:

• Proporcionarles un entorno intelectualmente dinámico evitando el aburrimiento
• Flexibilidad en sus actividades y horarios.
• No ejercer una excesiva presión respecto a rendimientos, notas o expectativas.
• Supervisar la relación con sus iguales.

A nivel social:

• Entorno donde pueda confiar en sus profesores y compañeros  para que ellos tengan claro que es lo que se espera a nivel social y el efecto que su comportamiento tiene en los demás.
• Plantear dinámicas de grupo en los que se hable de determinados temas  y se ponga de relieve el respeto a la diversidad de opiniones y la riqueza que eso supone como parte del funcionamiento social humano.

Nosotros como futuros maestros debemos conocer que técnicas o estrategias emplear en el aula si tenemos un niño superdotado para crear un ambiente enriquecedor y dinámico que contribuya al desarrollo integral del alumno tanto a nivel intelectual, como social y psicológico, implantando en el aula aquellos recursos para responder a una educación conforme a las necesidades especificas de estos alumnos.

Fuente: Sergi Banús Ll."Psicología clínica infantil y juvenil".

Asociaciones

Muchas veces, cuando las familias tienen a un hijo superdotado se encuentran con la necesidad de recurrir a centros especiales y asociaciones para aprender y compartir su historia.

En Castilla y León podemos encontrar estas:

- Asociación de superdotados españoles (a.n.s.u.e.) 
- Centro huerta del rey 
- Asociación leonesa de ayuda a niños superdotados (a.l.a.n.s.)

He publicado esta entrada porque me parece que en estos centros, los padres y familiares de los niños con altas capacidades recibirán información y ayuda que les ayudará a guiar al niño. Por lo tanto, estas asociaciones son de gran importancia para todos ya que con ellas se comparte información y se mantienen relaciones con personas que comparten las mismas características.

Podemos encontrar más asociaciones españolas en la siguiente página: http://www.altacapacidad.net/centros/centros.htm

AESAC, Asociación española de superdotación y altas capacidades.

AESAC es una Asociación  que nació con la idea de proporcionar una atención integral a los niños superdotados y a sus familias.
Integra a padres y a profesionales que pretenden dar respuesta a las verdaderas necesidades de este colectivo.

Con los niños realizan actividades como:

• Talleres de enriquecimiento extracurricular para aportarles los estímulos y retos
• Actividades lúdicas y culturales.
• Actividades convivenciales.

Con las familias:

• Actividades formativas (escuelas de padres, ciclos de conferencias, etc)
• Actividades de tipo socio-cultural y convivencial para fomentar el contacto entre las familias miembros de la Asociación.
• Asesoramiento personalizado.

Con los profesionales:

• Actuaciones formativas y divulgativas (jornadas, congresos, etc)
• Asesoramiento sobre bibliografía, recursos pedagógicos, materiales especializados, etc.

Mediante la opinión pública:

• Divulgar la superdotación mediante publicaciones propias o colaborando con los medios de comunicación para que informen contribuyendo a eliminar el sensacionalismo y los estereotipos.

Considero que esta asociación u cualquier otra relacionada con la superdotación son importantes para poder trabajar con los niños tanto a nivel académico como emocional, informar a los padres y difundir información en la sociedad para que se conciencien en que consiste la superdotación y que, poco a poco, estos niños vayan siendo más aceptados e integrados en nuestra sociedad y no sean considerados como "los raritos".

Ventajas e Inconvenientes para el docente de aplicar las TIC's en el aula.

Ventajas

• Se puede acceder fácilmente a multitud de información.
• El maestro dispone de mayor tiempo para dedicar a los alumnos que precisan ayuda, mientras el resto trabaja de manera autónoma e individual.

Justificación: con un solo "clic" el profesor tiene al alcance de su mano una gran variedad de información. Esta información a la que accede a través de la red, con total seguridad podemos decir que resultaría realmente complicado encontrarla en otras fuentes de información como libros, archivos, documentos...

Además,  el docente puede atender de manera individual a aquellos alumnos que precisen de ayudas, mientras los demás, realizan la tarea individualmente.

Inconvenientes

•     Poca fiabilidad en algunas de las informaciones que aparecen en la web.
•    La preparación de los recursos didácticos requiere mayor tiempo de dedicación y preparación.

Justificación: el libre acceso de los documentos a través de la Red obliga al usuario a determinar si la fuente de información es o no certera y veraz.

Por otro lado, antes de la clase, el profesor debe dedicar un cierto tiempo a la realización y preparación de los recursos tecnológicos que se van a utilizar. Esto le supone un tiempo de dedicación añadido fuera del horario escolar.

Talentos desaprovechados

Según los estudios, se cree que alrededor de un 3 - 5% de la población española tiene potencialmente altas capacidades intelectuales; esto significaría más de 300.000 de las cuales más del 98% están sin identificar. 
Los niños con altas capacidades tienen necesidades educativas especiales, esto es, deben recibir una educación adaptada porque sino se aburren a medida que avanzan en el colegio e incluso pueden llegar al fracaso escolar.

Aquí os dejo un vídeo muy interesante en el cual se puede visualizar el debate con la profesora África Borges de la Universidad de La Laguna (Tenerife) sobre niños con altas capacidades en el programa "Buenos Días Canarias" emitido el 30.09.2011.

Creo que al igual que a mí, os sorprenderán los datos que nos proporciona el vídeo acerca del número de personas con posibles altas capacidades. Y al mismo tiempo, de las consecuencias que conlleva el no diagnosticarlas ni proporcionar los recursos específicos que requieren.

Asociación Española de niños superdotados (ASENID)

La Asociación Española de Niños Superdotados (ASENID) nació en 1.990 y es una de las entidades pioneras de más prestigio del país. 
Esta asociación se dedica a la atención de los niños y jóvenes sobredotados y talentosos. Tiene ámbito nacional y, desde su origen, la sede social está ubicada en Zaragoza.
Lleva más de una década trabajando intensamente en la identificación y valoración de niños sobredotados. 

Más de 600 escolares con altas capacidades y sus familias, de todas las regiones españolas, han sido atendidos por el Equipo Multiprofesional de ASENID que goza de una gran reputación profesional y una experiencia de más de diez años dedicados a la detección, evaluación, investigación, formación y estudio de la sobredotación intelectual.


FUENTE: Asociación Española de niños superdotados (ASENID).


Me ha parecido interesante dar a conocer esta asociación ya que la consulta de su página web (www.asenid.com) puede resultarnos útil y beneficiosa.