FALSOS MITOS Y ESTEREOTIPOS

En esta entrada vamos a tratar las falsas creencias y estereotipos que se tienen sobre las altas capacidades en general. Considero que es muy importante prestar atención al siguiente contenido ya que somos muchos los que a día de hoy aún desconocemos mucho sobre este tema.


El desconocimiento de lo que supone una alta capacidad intelectual ha generado falsas creencias alrededor de la Superdotación.

1. Los superdotados son siempre unos empollones que sacan las mejores notas, son unos sabihondos y unos listillos. Es frecuente encontrar personas con alta capacidad que sufren fracaso escolar. Estos niños pueden aburrirse al tratar temas que no suponen un reto para ellos y acaban por perder el interés y la curiosidad por los temas académicos.
2. Los superdotados no necesitan ayuda para los estudios, lo aprenden todo solos.Los niños superdotados tienen un ritmo de aprendizaje más rápido y complejo, lo que no quiere decir que no necesiten una persona que medie en dicho aprendizaje y les guíe en el mismo, es cierto que alcanzan una mayor autonomía, pero también necesitan ser premiados y que se valoren sus logros.
3. Los superdotados no quieren relacionarse con la gente porque se consideran superiores. Muchas veces los niños con superdotación no encuentran compañeros con los que compartir sus intereses, sin embargo, sus habilidades sociales pueden ser tan buenas como las del resto de sus compañeros y tener una vida social plena.
4. Ocultarle a alguien que es superdotado (o no evaluarlo) le va a evitar problemas ya que una vez que lo sepa se sentirá diferente. Al contrario, un niño superdotado sin evaluar se siente diferente, no sabe por qué y nadie lo entiende ni lo comparte. De hecho, es frecuente que el diagnóstico suponga un alivio ya que va a dar explicación a sus dificultades, además de poder intervenir para poder dotarle de un ambiente más rico y más adaptado a sus necesidades. Que el niño considere que esa cualidad sea un problema para él va a estar más relacionado con que el entorno así lo considere y se lo haga saber. Por lo tanto es bueno que entienda que esa diferencia es una buena cualidad y que debe disfrutarla.
5. Los superdotados sufren y suelen tener problemas emocionales. Las personas con superdotación no tienen más problemas psicológicos que el resto de la población, es decir, el porcentaje de personas con problemas psicológicos y alta capacidad intelectual es la misma que con capacidad intelectual normal.

En resumen, los niños superdotados solo se diferencia del resto de la población en su capacidad de aprendizaje. El hecho de que se perciba como un problema está más relacionado con que se detectan más los casos de alta capacidad cuando el niño tiene otros problemas asociados que cuando no los tiene, ya que en estos casos puede pasar desapercibido. ¿Qué opináis respecto a esto? ¿ Os habéis sentido identificados con alguno de ellos?

FUENTES: "Guía  de psicología"

NUEVO PLAN DE ATENCIÓN A LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

 A lo largo del tiempo se han ido modificando los planes de atención y por ello considero importante echar un vistazo a esta entrada. Desde el año 2000 se han estado creando diversos programas sobre las altas capacidades. En estos últimos ya se atendía a la diversidad pero en este nuevo plan se va hacer más hincapié en las personas que posean talento. Para ello se plantearan una serie de estrategias para desarrollar al máximo sus capacidades.

Los principios de intervención serán los siguiente:

• Identificación e intervención temprana.
• Flexibilización de la enseñanza para adaptarse a las necesidades que tenga el alumno/a.
• Su inserción en el currículo permitiendo a su vez que se puedan realizar actividades extracurriculares también.
• La personalización de la enseñanza.
• La inclusión.
• La visibilidad de género.
• Transversalidad de género.
• Formación para el profesorado para que pueda atender correctamente.
• Especialización de los tutores.
• Coordinación de los profesionales que actúen con niños de altas capacidades.
• Colaboración entre ellos y con los familiares.

Estos principios nos dan una ligera idea de los pasos a seguir en el caso que nos encontremos con un caso de altas capacidades en el aula. En la próxima entrada definiremos más aspectos sobre este nuevo plan. 


Podeis ver cada aspecto desarrollado en el siguiente documento:  "Plan de actuación para la atención educativa para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales en Andalucía 2012-2013"

                             

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC´s

A continuación un breve esquema acerca de las ventajas e inconvenientes sobre el uso de las TIC´s que sirve para completar las otras aportaciones que han hecho mis compañeras sobre este tema.




Ventajas:

• Favorecen realizar actividades menos repetitivas. Gracias a la gran diversidad que nos ofrecen las TIC´s podemos realizar ejercicios o tareas que mantengan el interés de los alumnos.

• Proporcionan diferentes métodos de investigación. Internet nos ofrece un amplio campo de investigación, son múltiples las páginas que podemos utilizar para buscar información. Las TIC´s  nos dan la posibilidad de realizar investigaciones con muchos programas.

Inconvenientes:

• Continua necesidad de que los ordenadores u otros aparatos estén en correcto funcionamiento. La realidad es que aún hoy nos encontramos con problemas informáticos, y es que esta es una de las mayores desventajas que tiene realizar las actividades a través del ordenador, cuando algo falla nos para el ritmo de la actividad.

• Las estrategias que se plantean no son muy elaboradas. A pesar de todo lo que ofrece el campo de las TIC´s es cierto que los maestros no suelen dedicar mucho tiempo a la planificación de estrategias que en ocasiones son repetitivas y desmotivantes.

¿A qué problemas se enfrenta la familia de un superdotado?

Muchas veces nos centramos en lo que el niño de altas capacidades necesita, pero también es importante ayudar a la familia que muchas veces se encuentra desorientada. En el siguiente enlace os mostramos una entrevista de Canal Sur en la que una madre nos cuenta su experiencia y su día a día.

La familia de los niños/as de altas capacidades.

Después de  la observación de este video podemos deducir una serie de pautas de actuación para los padres:

1. Aprecia a los niños de altas capacidades como niños. 

2. Relaciónate con familias de niños de altas capacidades. 

3. Reconoce cómo difieren las necesidades educativas y personales de los niños de altas capacidades, de los demás niños. 

4. Aprecia la diferencia entre el estudiante de alto rendimiento, el de altas capacidades y el estudiante de pensamiento creativo. 

5. Entiende las crisis del desarrollo de los niños de altas capacidades.

6. Convence a tu hijo de que está bien ser diferente.

7. Sé un animador. 

8. Enfatiza que lo que se aprende es más importante que cualquier nota.

9. Escucha de forma activa y promueve que el niño exprese su percepción. 

10. Sigue sus iniciativas e intereses en las situaciones de aprendizaje educativo, en vez de presionarle con tu agenda. 

11. Habla con ellos de forma clara. 

12. Disfrutad juntos de la música, el juego, los museos, el arte, los deportes, los sitios históricos... y hablar sobre la experiencia. 

13. Sirve de ejemplo en los hábitos de aprendizaje a lo largo de su vida. 

14. Facilita experiencias de la vida real en lecturas, escritura, matemáticas y ciencias.

15. Regala libros y juegos educativos, y luego dedica tiempo a jugar y a leer con ellos. 

16. Reconoce que los niños de altas capacidades necesitan preguntar y responder críticamente.

17. ¡Mantén el sentido del humor!. 

18. Apoya los esfuerzos del colegio en la diferenciación y los servicios que se aporten para los niños de altas capacidades.

19. Aporta, de la forma más apropiada, información y feedback sobre nuestra perspectiva del comportamiento de tu hijo, su proceso de aprendizaje y sus intereses. 

20. Sé un defensor más que un asesor. 

FUENTES: "Orientaciones para familias con alumnos/as de altas capacidades intelectuales"  redactado por Mercé Martinez Torres.

SER SUPERDOTADO, ¿ UNA VENTAJA O UN INCONVENIENTE?

He aquí una interesante noticia sobre la superdotación realizada por el canal de televisión de Castilla y León donde conoceremos algunos casos de personas superdotadas y como es su día a día. En el se realiza una entrevista  a Alejandro, un alumno que nos hablara de sus más y sus menos siendo superdotado. Y es que la realidad es que en muchas ocasiones es tarde cuando se diagnostica una alta capacidad desfavoreciendo al alumno que la posee ya que se desaprovechan muchas de sus capacidades. Pero, ¿Cómo afecta esto a sus vidas?¿Son todos unos privilegiados o también puede ser que sufran debido a su superdotación? A continuación la respuesta a todo ello.

NIÑOS/AS CON PRECOCIDAD, UN MODO DE ALTAS CAPACIDADES.

Es importante aprender a distinguir entre los diferentes tipos de altas capacidades para un correcta atención a la diversidad. Esta entrada nos abre un poco más las puertas para conocer mejor a estos niños/as.

Niños/as con precocidad, un modo de altas capacidades.

La precocidad intelectual supone un desarrollo más rápido que el resto de los niños de su edad. Es decir, hablaremos de un niño precoz cuando éste presente habilidades o capacidades antes de lo esperado según su edad. Por ejemplo, será precoz un niño que comience a hablar antes de los dos años o a escribir antes que sus compañeros del aula. Generalmente son los propios padres los que observan que su hijo consigue hacer cosas que otros niños de su mima edad todavía no han adquirido.

La precocidad puede estar indicando que ese niño es superdotado, pero no siempre es así. En ocasiones las capacidades intelectuales del niño se igualarán con las de personas de su misma edad conforme vaya creciendo el niño. 

Sin embargo, el hecho de que el niño precoz no vaya a acabar siendo diagnosticado como superdotado, no quiere decir que no haya que realizarse ninguna intervención con él. Si el niño ya tiene adquiridas habilidades propias de una edad avanzada, tendrán que potenciarse nuevos aprendizajes para que no acabe por aburrirse y pierda el interés.

Fuentes: "Guía de psicología".

¿superdotación o alta capacidad?

En esta ocasión vamos a hacer hincapié en la diferenciación entre superdotación y altas capacidades ya que consideramos que la mayoría de las personas confundimos ambos conceptos y solemos definir a todos como superdotados cuando cada uno de los tipos son muy diferentes. Espero que os guste el siguiente artículo.

La polémica sobre el concepto de superdotación y talento ha venido siendo objeto de atención por los especialistas en este campo desde principios del siglo pasado.


Se han propuesto muchos modelos para explicar el fenómeno de la superdotación a veces conocidos por un nombre específico, otras por el de sus autores. El acuerdo, o el establecimiento de un único modelo, o de un enfoque unitario, está lejos de alcanzarse y probablemente no se alcance nunca. Esto no es lo importante.


Lo que es más relevante es huir de las deformaciones que en la práctica se producen al malinterpretar las ideas o los modelos que se han propuesto, por las perniciosas consecuencias que tiene para las personas y el sistema educativo.
Hay una serie de ideas que están presentes en todos los estudiosos con mayor o menor énfasis, que llevan a huir del término superdotado por un buen número de razones. Algunas son:


1. La superdotación NO es un atributo, rasgo o condición personal que se alcanza o con la que se nace, estable e inmutable a lo largo del tiempo, de modo que unos son superdotados y otros no lo son.


2. La superdotación no es un atributo o constructo que puede reflejarse en un CI. Aunque una puntuación de CI tiene cierto interés, está lejos de ofrecer alguna utilidad para planificar la atención educativa. Todos los modelos coinciden en la pertinencia utilizar indicadores específicos y múltiples, cercanos a las capacidades y habilidades que se trata de desarrollar.

puedes encontrar el articulo completo de Javier Touron en la siguiente dirección:
http://granasaude.com/blog/2012/03/03/superdotacion-o-alta-capacidad/