Altas capacidades: fracaso escolar vs éxito

"Me aburro..." es la frase más repetida por Miguel, estudiante madrileño de 10 años con un CI de 130 y con inquietudes sobre astronomía y zoología.


En cada aula puede haber un niño con alta capacidad intelectual o un talento específico, aunque muy pocos están identificados y complementan su formación.
Muchos de ellos se desmotivan, rinden poco, se aislan y, al llegar a la adolescencia, sin hábito de trabajo, suspenden o abandonan los estudios.
Según los estudios, el 68% de los niños superdotados fracasa en el ámbito escolar.

En cambio, también nos encontramos con casos totalmente opuestos .

Cada vez son más las noticias que nos llegan a través de los medios de comunicación sobre niños con un CI alto que cursan carreras universitarias. Este es el caso de Kouichi Cruz, niño de 13 años con altas capacidades que cursa tres carreras universitarias a la vez.

Aquí os dejo el siguiente enlace a partir del cual podréis conocer un poquito más la historia de Kouichi.

Universitario con tan solo 13 años de edad.

Muy interesante y sorprendente ver a estos pequeños con tan solo 13 años cursando estudios universitarios. Pero al mismo tiempo preocupante el hecho de que muchos alumnos con potencial terminen abandonando la enseñanza.

Ventajas e Inconvenientes para el docente de aplicar las TIC's en el aula.

Ventajas

• Se puede acceder fácilmente a multitud de información.
• El maestro dispone de mayor tiempo para dedicar a los alumnos que precisan ayuda, mientras el resto trabaja de manera autónoma e individual.

Justificación: con un solo "clic" el profesor tiene al alcance de su mano una gran variedad de información. Esta información a la que accede a través de la red, con total seguridad podemos decir que resultaría realmente complicado encontrarla en otras fuentes de información como libros, archivos, documentos...

Además,  el docente puede atender de manera individual a aquellos alumnos que precisen de ayudas, mientras los demás, realizan la tarea individualmente.

Inconvenientes

•     Poca fiabilidad en algunas de las informaciones que aparecen en la web.
•    La preparación de los recursos didácticos requiere mayor tiempo de dedicación y preparación.

Justificación: el libre acceso de los documentos a través de la Red obliga al usuario a determinar si la fuente de información es o no certera y veraz.

Por otro lado, antes de la clase, el profesor debe dedicar un cierto tiempo a la realización y preparación de los recursos tecnológicos que se van a utilizar. Esto le supone un tiempo de dedicación añadido fuera del horario escolar.

Talentos desaprovechados

Según los estudios, se cree que alrededor de un 3 - 5% de la población española tiene potencialmente altas capacidades intelectuales; esto significaría más de 300.000 de las cuales más del 98% están sin identificar. 
Los niños con altas capacidades tienen necesidades educativas especiales, esto es, deben recibir una educación adaptada porque sino se aburren a medida que avanzan en el colegio e incluso pueden llegar al fracaso escolar.

Aquí os dejo un vídeo muy interesante en el cual se puede visualizar el debate con la profesora África Borges de la Universidad de La Laguna (Tenerife) sobre niños con altas capacidades en el programa "Buenos Días Canarias" emitido el 30.09.2011.

Creo que al igual que a mí, os sorprenderán los datos que nos proporciona el vídeo acerca del número de personas con posibles altas capacidades. Y al mismo tiempo, de las consecuencias que conlleva el no diagnosticarlas ni proporcionar los recursos específicos que requieren.

Asociación Española de niños superdotados (ASENID)

La Asociación Española de Niños Superdotados (ASENID) nació en 1.990 y es una de las entidades pioneras de más prestigio del país. 
Esta asociación se dedica a la atención de los niños y jóvenes sobredotados y talentosos. Tiene ámbito nacional y, desde su origen, la sede social está ubicada en Zaragoza.
Lleva más de una década trabajando intensamente en la identificación y valoración de niños sobredotados. 

Más de 600 escolares con altas capacidades y sus familias, de todas las regiones españolas, han sido atendidos por el Equipo Multiprofesional de ASENID que goza de una gran reputación profesional y una experiencia de más de diez años dedicados a la detección, evaluación, investigación, formación y estudio de la sobredotación intelectual.


FUENTE: Asociación Española de niños superdotados (ASENID).


Me ha parecido interesante dar a conocer esta asociación ya que la consulta de su página web (www.asenid.com) puede resultarnos útil y beneficiosa.

Superdotación: ¿la nueva moda?

Las altas capacidades intelectuales se han convertido en un fenómeno de gran interés tanto científico como social.


Por una parte, tratamos un tema que en nuestra sociedad tiene gran impacto ya que la inteligencia es uno de los aspectos más valorados de las personas, por eso debemos tener cuidado y hacer ver a nuestros alumnos que las personas con altas capacidades no son "superhombres" o "supermujeres", sino que son personas con unas características peculiares, con sus puntos fuertes y débiles.


Por otra parte, es curioso observar como cada vez hay más alumnos con altas capacidades y nos preguntamos ¿dónde estaban hasta ahora?.


Se debe destacar que no se puede establecer un diagnóstico certero hasta una edad un poco más avanzada (entorno a los 14 años). 
Por lo tanto, hablaremos de precocidad con tendencia a superdotación o talento.

La siguiente entrada pone de manifiesto aspectos actuales de la sociedad en la cual vivimos. 

En numerosos programas de televisión, radio, documentales, reportajes, artículos... se trata el tema de la superdotación. Pero no se debe perder de vista, y mucho menos el docente, que a pesar de que al alumno se le haya catalogado como tal, al fin y al cabo es un niño y siempre nos deberemos regir por los principios de socialización e inclusión.

Características del alumno superdotado

• Curiosidad orientada a la comprensión. 

Les interesa el por qué de las cosas. Continuamente buscan sentido a todo lo que van incorporando a su memoria y esto puede limitar la cantidad de aprendizaje, pero potencia al máximo la significación del mismo.

Esta forma de aprender, puede en ocasiones, conllevar algunos errores ya que en edades tempranas y jóvenes no poseen la cantidad de información necesaria para generar las explicaciones más idóneas.

Raras veces solicitan mucha más información a los profesores, pero sí les exigen ser congruentes y      rigurosos en sus explicaciones.

• Versatilidad: la persona superdotada es eficaz en cualquier contexto o tipo de tarea. De hecho, a mayor complejidad más destaca (por eso se suelen detectar con mayor facilidad en la secundaria). 

• Los resultados a nivel general son buenos, pero no espectaculares.

• En ocasiones, abandonan algunos contenidos que deben aprender al considerarlos poco relevantes o poco explicativos (conflicto entre la secuenciación curricular e intereses personales). Esto puede conllevar efectos sobre la motivación que puede disminuir.

• Su estilo de recuerdo es mucho más reconstructivo que meramente recuperativo de la información.

• Las formas de evaluación más abiertas como los trabajos de elaboración las experimentaciones o demostraciones, resultan mucho más congruentes con su forma de aprender.

• A pesar de la idea preconcebida que poseemos, desde el punto de vista social, no suelen tener problemas en las relaciones con los compañeros.

FUENTE: información extraída de los apuntes de Bases Psicológicas de la Educación Especial.

He seleccionado estos aspectos y características generales que presenta el alumno con altas capacidades ya que todo docente y profesional de la educación debe conocerlos y tenerlos en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.